Maud Gendron-Langevin
Professeure, École supérieure de théâtre, Université du Québec à Montréal
Je suis professeure à la concentration enseignement de l’École supérieure de théâtre de l’UQAM depuis 2012, où j’assume un deuxième mandat à la direction de l’ensemble de ses programmes de premier cycle. Après avoir enseigné l’art dramatique au secondaire et travaillé en loisir adapté auprès d’enfants et d’adolescent·es présentant diverses difficultés d’apprentissage, j’ai entrepris une maîtrise en dramathérapie à l’Université Concordia. Cette formation m’a permis de travailler avec des adolescent·es et des adultes confronté·es à des enjeux de santé mentale ou comportementaux, en utilisant le théâtre comme outil thérapeutique.
Depuis, mes recherches explorent comment le théâtre (social ou thérapeutique), par le processus de création et la représentation, peut soutenir, favoriser l’engagement et offrir une voix aux groupes marginalisés. Mes travaux récents s’intéressent également aux retombées individuelles, organisationnelles et sociales des projets, ateliers et programmes artistiques destinés aux populations ayant un accès limité à l’art, notamment les personnes en situation de handicap ou vivant avec l’aphasie. D’un point de vue social, mes recherches s’inscrivent dans une perspective de démocratie culturelle : au-delà de rendre l’art réellement accessible à tous·tes, il s’agit de reconnaître et de soutenir la participation des personnes comme créatrices et porteuses de leurs propres expressions artistiques, notamment par des pratiques artistiques inclusives et des politiques institutionnelles adaptées.
Depuis 2026, je codirige, avec Ney Wendell (directeur titulaire), la Chaire de recherche sur les arts pour la santé mentale des enfants et des adolescentes (CASMEA) de l’UQAM, dont j’assume la direction scientifique. La Chaire étudie les retombées des pratiques artistiques (danse, théâtre, musique et arts visuels) comme leviers de prévention, de promotion du bien-être et de soutien en santé mentale des jeunes, en misant sur des approches collaboratives et inclusives.
Convaincue de la richesse des approches pluridisciplinaires, je privilégie des projets partenariaux et participatifs, menés en co-construction avec les personnes concernées et les milieux de pratique communautaires, culturels et de la santé. Réfléchir, observer et opérationnaliser comment le théâtre peut être utilisé comme outil de développement et de transfert des connaissances dans une perspective de recherche basée sur l’art en contexte d’interdisciplinarité m’intéresse également.
Enfin, une de mes préoccupations majeures demeure l’accompagnement des enseignant·es en arts afin de mieux les outiller pour enseigner, soutenir et intervenir auprès des élèves ayant des besoins particuliers. C’est pourquoi je donne et suis responsable des cours EST5023 et MEA8031 donnés à la Faculté des arts de l’UQAM aux programmes de premier et deuxième cycle en enseignement des arts.
Outre mon lien avec le CREMIS, je suis membre fondatrice du Groupe de recherche sur l’enseignement du théâtre (GRET) de l’UQAM, cochercheuse au Réseau de recherche sur les savoirs citoyens et les approches cocréatives (RéSCits), ainsi que membre de l’Institut santé et société (ISS) et du Pôle de recherche partenariale en santé mentale de l’UQAM.
Coordonnées
École supérieure de théâtre
Casier postal 8888, succursale Centre-ville,
Montréal (Québec) Canada H3C 3P8
Chaire de recherche stratégique de l’UQAM créée en 2026, la CASMEA étudie les retombées des pratiques artistiques (danse, théâtre, musique et arts visuels) comme leviers de prévention, de promotion du bien-être et de soutien en santé mentale des jeunes. Elle regroupe des chercheur·euses et des créateur·trices des arts, de l’éducation et de la santé autour d’approches collaboratives et inclusives, et contribue à consolider un champ de recherche intersectoriel émergent liant les arts, la jeunesse et la santé mentale.
Codirection : Ney Wendell (UQAM, titulaire) et Maud Gendron-Langevin (UQAM, direction scientifique)
Issu d’une réflexion amorcée lors de la Journée RéSCits-UQAM (novembre 2025), ce projet de recherche participative documente la participation culturelle de la communauté étudiante de l’UQAM dans une perspective de démocratie culturelle. La démarche est menée en cocréation avec des étudiant·es, notamment par un comité étudiant de cocréation et des groupes de discussion. Deux étudiant·es de maîtrise et de doctorat y participent comme assistant·es de recherche. Le projet est financé par le Réseau de recherche sur les savoirs citoyens et les approches cocréatives (RéSCits) et par l’UQAM.
Co-chercheuses : Janie Houle (UQAM), Isabelle Ruelland (UQAM)
Ce projet de recherche émane d’une demande de la Place des arts (PDA) afin d’évaluer les retombées de leur programme Art adapté. La PDA souhaitait mieux connaître les effets perçus de ce programme auprès des participant·es, mais aussi des employé·es. Elle s’intéressait également à la perception de leurs espaces publics par les participant·es au programme.
Co-chercheur : Guillaume Ouellet (CREMIS)
Collaborateur : Jean Horvais (UQAM)
Le but de ce projet interdisciplinaire est de développer un outil collaboratif permettant d’améliorer la compréhension de la transition vers les soins palliatifs à travers la cocréation d’une œuvre théâtrale, en s’enrichissant des perspectives des individus qui y sont exposés, que ce soit comme patient, comme proche ou comme soignant.
Co-chercheurs: Andréanne Côté (CIUSSS Centre-Sud), Mélanie Vachon (UQAM) Chantal Grenier (Théâtre Exaltemps)
L’objectif de ce projet est de cocréer, avec des cliniciens en orthophonie et du domaine psychosocial, des chercheurs en orthophonie et en théâtre et des patients partenaires un protocole d’intervention théâtre ciblant la population d’enfants entre 8-12 ans qui bégaient du programme Bégaiement de l’Institut universitaire sur la réadaptation en déficience physique du Centre Intégré Universitaire de la Santé et des Services sociaux du Centre Sud-de-l’Île-de-Montréal.
Co-chercheurs: Ingrid Verduyckt (UdeM), Guylaine Le Dorze (UdeM), Stefano Rezzonico (UdeM), praticiennes et patients partenaires du CIUSSS Centre-Sud.
Ce projet vise à documenter les activités du Théâtre Aphasique (TA) et les retombées sociales, communicatives et artistiques de celles-ci afin de développer un modèle d’action et un guide de pratique du TA. Les domaines de retombées pressentis sont la participation et l’inclusion sociale, les habiletés communicationnelles et la valeur artistique des œuvres proposées par le Théâtre Aphasique.
Co-chercheurs: Isabelle Côté (Théâtre Aphasique), Ingrid Verduyckt (UdeM), Guylaine Le Dorze (UdeM), Stefano Rezzonico (UdeM), Christine Alary-Gauvreau (CISSS Laval)
Gendron-Langevin, M. (2026, sous presse). La différenciation pédagogique au service d’une approche inclusive de l’art dramatique en classe. Dans Espace de jeu : l’art d’enseigner le théâtre. Presses de l’Université Laval.
Finlay, S., D’Anjou, C., Rezzonico, S., Gendron-Langevin, M., Le Dorze, G. et Verduyckt, I. (2025). Interprofessional tensions on designing an arts-based theatre intervention in a rehabilitation setting. Journal of Interprofessional Care, 40(1), 184-187. https://doi.org/10.1080/13561820.2025.2562066
Gendron-Langevin, M., Verduyckt, I., Tessier, A., St-Hilaire, D., Fakhfakh, E., Bazin, C. et Lamarre, M. (2024). Le théâtre pour se réinsérer : une étude des retombées de la participation aux activités offertes par le Théâtre Aphasique [rapport de recherche, 96 p.]. Projet financé par l’Office des personnes handicapées du Québec (OPHQ). https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/19759
Gendron-Langevin, M., Ouellet, G., Horvais, J., Bourret, A., Papamiltiadou, B. et St-Hilaire, D. (2023, décembre). Les arts vivants pour une expérience inclusive : une évaluation de la participation au programme Art adapté offert par la Place des Arts [rapport de recherche, 65 p.]. Projet financé par le CRSH et la Place des Arts. https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/19760
Vachon, M., Gendron-Langevin, M., Côté, A. et Grenier, C. (2022). Lorsque la beauté du théâtre nous offre d’apprivoiser la fin de vie. Les cahiers francophones de soins palliatifs, 21(2), 40-51. https://doi.org/10.7202/1119902ar
Mélanie Vachon, Maud Gendron-Langevin, Andréanne Côté, Chantal Grenier. (2022). Lorsque la beauté du théâtre nous offre d’apprivoiser la fin de vie. Les cahiers francophones de soins palliatifs. 21(2): 40-51.
Gendron-Langevin, M. (2021). Comment l’interdisciplinarité peut-elle s’appliquer de manière éthique aux champs du théâtre social, de l’enseignement de l’art dramatique et de la dramathérapie? Dans C. Marceau et F. Chaîné (dir.), Porte ouverte sur l’enseignement du théâtre : histoires de formation (p. 103-125). GRET.
Gendron-Langevin, M. (2020). Comment l’interdisciplinarité peut-elle s’appliquer de manière éthique aux champs du théâtre social, de l’enseignement de l’art dramatique et de la dramathérapie? Dans F. Chaîné et C. Marceau (Dir.), Porte ouverte sur l’enseignement du théâtre: Histoires de formation. (Accepté)
Marceau, C. et M. Gendron-Langevin (2018). Dialogue sur les enjeux liés à une démarche théâtrale de prise de parole citoyenne. Dans GRET (Dir.), Théâtre-éducation: Pluralité des trajectoires (pp.102-113). Québec, CAN.
(† membre partenaire de la communauté ; * personne étudiante)
Gendron-Langevin, M. et Cardinal, C.† (2026). Contribution du programme Art adapté de la Place des Arts à la participation sociale. ACFAS, colloque 105 « Stimuler le champ de la réadaptation communautaire au Québec ».
Gendron-Langevin, M., Verduyckt, I., Tessier, A.* et E. Fakhfakh*. (2025-2026). Les bienfaits du théâtre pour la réadaptation des personnes vivant avec l’aphasie. Conférences de la tournée de l’exposition « Le silence qui parle » (UQAM, UQTR, Gatineau, CHUM…).
Gendron-Langevin, M., Trudel, M. et L. Beaudry. (2025). Arts et santé : perspectives et apports multiples en recherche interdisciplinaire. Institut Santé et société, « Grandes conversations ».
Gendron-Langevin, M., Ouellet, G., Payette-Dalpé, E*, Tessier, A.* et I. Verduyckt. (2024). L’art comme vecteur d’inclusion sociale. Événement des 20 ans du CREMIS.
Gendron-Langevin, M. (2024). Le théâtre comme vecteur de participation sociale, comme méthodologie de recherche et de transfert de connaissances. Événement « L’UQAM et le CCSMTL : Ensemble pour la santé ».
Gendron-Langevin, M. (2024). Les arts vivants pour une expérience inclusive. Présentation du bilan d’étude, partenariat UQAM–Place des Arts.
Gendron-Langevin, M. (2024). Présentation de mes champs et intérêts de recherche au regard de la programmation du RéSCits [conférence]. Séminaire RéSCits-procité, Réseau de recherche sur les savoirs citoyens et les approches cocréatives (RéSCits), Montréal.
Gendron-Langevin, M. (2024). Pratiques inclusives : enjeux de formation et de création [table ronde avec des artistes en situation de handicap et des enseignantes]. Demi-journée d’étude « Processus de création théâtrale et handicap », UQAM, Montréal.
Gendron-Langevin, M. (2024). Bien-être des enseignant·es en art dramatique : comprendre le phénomène et soutenir l’engagement [conférence d’ouverture]. Congrès de l’Association théâtre éducation du Québec (ATEQ).
Gendron-Langevin, M., Lhoumeau, M* et C. Grenier†. (2023). Les méthodologies de recherche basées sur l’art au secours des collaborations entre artistes et chercheur·euses. ACFAS, colloque 601.
Vachon, M., Côté, A., Gendron-Langevin, M. et C. Grenier†. (2021). S’engager à lever les tabous sur les soins palliatifs par l’art théâtral. Colloque Engagement des FRQ, ACFAS.
Grenier, C., Gendron-Langevin, M., Côté, A. et M. Vachon (2022, 30 juin). Si un jour je meurs [captation théâtrale]. Mise en scène : Marylin Perreault. Théâtre Exaltemps et École supérieure de théâtre de l’UQAM. Captation réalisée pour diffuser les résultats de la recherche « Les soins palliatifs en scène » (FRQ) à des fins artistiques, d’éducation sociale et de formation universitaire.
Ustarroz, M. (2021, 5 mars). Maud Gendron-Langevin : « Si un jour je meurs » [entrevue radiophonique]. Trajectoires, CHOQ.ca. https://www.choq.ca/episodes/trajectoires/Si-un-jour-je-meurs/
L’âge tendre, un documentaire de Naomie Décarie-Daigneault portant sur mon projet de maîtrise en dramathérapie. – Voir le documentaire
