Maud Gendron-Langevin
Professeure, École supérieure de théâtre, Université du Québec à Montréal
Je suis professeure à la concentration enseignement de l’École supérieure de théâtre de l’UQAM depuis 2012 et actuellement directrice de l’ensemble de ses programmes de premier cycle. Après avoir enseigné l’art dramatique au secondaire et travaillé en loisir adapté auprès d’enfants et d’adolescents présentant diverses difficultés d’apprentissage, j’ai entrepris une maîtrise en dramathérapie à l’Université Concordia. Cette formation m’a permis de travailler avec des adolescents et des adultes confrontés à des enjeux de santé mentale ou comportementaux, en utilisant le théâtre comme outil thérapeutique.
Depuis, mes recherches explorent comment le théâtre (social ou thérapeutique), par le processus de création et la représentation, peut soutenir, favoriser l’engagement et offrir une voix aux groupes marginalisés. Mes travaux récents s’intéressent également aux retombées individuelles, organisationnelles et sociales des projets, ateliers et programmes artistiques destinés aux populations ayant un accès limité à l’art. D’un point de vue social, mes recherches soulignent l’importance de démocratiser l’art et de le rendre réellement accessible à toutes et tous, notamment par des pratiques artistiques inclusives et des politiques institutionnelles adaptées.
Convaincue de la richesse des approches pluridisciplinaires, je privilégie des collaborations de recherche multidisciplinaires pour mener à bien des projets partenariaux et participatifs. Réfléchir, observer et opérationnaliser comment le théâtre peut être utilisé comme outil de développement et de transfert des connaissances dans une perspective de recherche basée sur l’art en contexte d’interdisciplinarité m’intéresse également.
Enfin, une de mes préoccupations majeures demeure l’accompagnement des enseignant·es en arts afin de mieux les outiller pour enseigner, soutenir et intervenir auprès des élèves ayant des besoins particuliers. C’est pourquoi je donne et suis responsable des cours EST5023 et MEA8031 donnés à la Faculté des arts de l’UQAM aux programmes de premier et deuxième cycle en enseignement des arts.
Outre mon lien avec le Centre de recherche de Montréal sur les inégalités sociales et les discriminations (CREMIS), je suis membre fondatrice du Groupe de recherche sur l’enseignement du théâtre (GRET) de l’UQAM, ainsi que membre de l’Institut santé et société (ISS) et du Pôle de recherche partenariale en santé mentale de l’UQAM.
Coordonnées
École supérieure de théâtre
Casier postal 8888, succursale Centre-ville,
Montréal (Québec) Canada H3C 3P8
Ce projet de recherche émane d’une demande de la Place des arts (PDA) afin d’évaluer les retombées de leur programme Art adapté. La PDA souhaitait mieux connaître les effets perçus de ce programme auprès des participant·es, mais aussi des employé·es. Elle s’intéressait également à la perception de leurs espaces publics par les participant·es au programme.
Co-chercheur : Guillaume Ouellet (CREMIS)
Collaborateur : Jean Horvais (UQAM)
Le but de ce projet interdisciplinaire est de développer un outil collaboratif permettant d’améliorer la compréhension de la transition vers les soins palliatifs à travers la cocréation d’une œuvre théâtrale, en s’enrichissant des perspectives des individus qui y sont exposés, que ce soit comme patient, comme proche ou comme soignant.
Co-chercheurs: Andréanne Côté (CIUSSS Centre-Sud), Mélanie Vachon (UQAM) Chantal Grenier (Théâtre Exaltemps)
L’objectif de ce projet est de cocréer, avec des cliniciens en orthophonie et du domaine psychosocial, des chercheurs en orthophonie et en théâtre et des patients partenaires un protocole d’intervention théâtre ciblant la population d’enfants entre 8-12 ans qui bégaient du programme Bégaiement de l’Institut universitaire sur la réadaptation en déficience physique du Centre Intégré Universitaire de la Santé et des Services sociaux du Centre Sud-de-l’Île-de-Montréal.
Co-chercheurs: Ingrid Verduyckt (UdeM), Guylaine Le Dorze (UdeM), Stefano Rezzonico (UdeM), praticiennes et patients partenaires du CIUSSS Centre-Sud.
Ce projet vise à documenter les activités du Théâtre Aphasique (TA) et les retombées sociales, communicatives et artistiques de celles-ci afin de développer un modèle d’action et un guide de pratique du TA. Les domaines de retombées pressentis sont la participation et l’inclusion sociale, les habiletés communicationnelles et la valeur artistique des œuvres proposées par le Théâtre Aphasique.
Co-chercheurs: Isabelle Côté (Théâtre Aphasique), Ingrid Verduyckt (UdeM), Guylaine Le Dorze (UdeM), Stefano Rezzonico (UdeM), Christine Alary-Gauvreau (CISSS Laval)
Mélanie Vachon Maud Gendron-Langevin Andréanne Côté Chantal Grenier. (2022). Lorsque la beauté du théâtre nous offre d’apprivoiser la fin de vie. Les cahiers francophones de soins palliatifs. 21(2): 40-51.
Gendron-Langevin, M. (2020). Comment l’interdisciplinarité peut-elle s’appliquer de manière éthique aux champs du théâtre social, de l’enseignement de l’art dramatique et de la dramathérapie? Dans F. Chaîné et C. Marceau (Dir.), Porte ouverte sur l’enseignement du théâtre: Histoires de formation. (Accepté)
Marceau, C. et M. Gendron-Langevin (2018). Dialogue sur les enjeux liés à une démarche théâtrale de prise de parole citoyenne. Dans GRET (Dir.), Théâtre-éducation: Pluralité des trajectoires (pp.102-113). Québec, CAN.
Marceau, C. et M. Gendron-Langevin (2015). L’émergence de voix distinctes à l’école et dans la communauté: pratiques singulières de l’art dramatique au Québec. Revista Brasiliera de estudos da presença, 5(2), 287-312.
Gendron-Langevin, M. (2015). Du regard en soi au regard de l’autre. L’annuaire théâtral, 55, 73-88.
Gendron-Langevin, M. et C. Marceau (octobre 2016). Dialogue sur les enjeux liés à une démarche de prise de parole citoyenne. Colloque, Théâtre éducation : Pluralité des trajectoires. Groupe de recherche sur l’enseignement du théâtre (GRET): Montréal, Québec.
Gendron-Langevin, M. (juin 2016). Persévérance scolaire, motivation et approche globale. Colloque, [In]égalités sociales et jeunesse : L’intervention sociale par le sport en milieu scolaire. CREMIS, Montréal, Québec
Gendron-Langevin, M. (mai 2016). Théâtre et persévérance scolaire : un état des lieux. Colloque 335, L’art dans le mieux-être collectif et individuel. Association francophone pour le savoir (ACFAS): Montréal, Québec.
Gendron-Langevin, M. (mai 2016). Comment se traduit le rapport à soi et à l’altérité en formation artistique. Colloque 331, Contribuer à la formation artistique. Association francophone pour le savoir (ACFAS): Montréal, Québec.
L’âge tendre, un documentaire de Naomie Décarie-Daigneault portant sur mon projet de maîtrise en dramathérapie. – Voir le documentaire
